Většina 10 -rok – staré děti se učí nejlépe na základě zkušeností a interakce , takže hry jsou jednou z nejúčinnějších metod výuky pro tuto věkovou skupinu . Hry, které učí znakový vzdělání umožňují dětem , aby role- hrát různé situace a prozkoumat etické otázky v bezpečném a zajímavým způsobem . Mnoho osnovy charakter vzdělávání zaměřit na Josephson ústavu šesti pilířů charakteru : důvěryhodnost , respekt, odpovědnost , spravedlnost , pečovatelských a občanství . Team- Budovatelské hry
Team – stavební hry mohou být použity k výuce mnoha charakterovými rysy . Tím, že vyžaduje skupinu spolupracovat a naslouchat jeden druhému , teambuildingové hry učit důvěryhodnost , respekt , odpovědnost a péči . Team -buildingjednoduchá hra pro 10 – letých je “ Helium Hoop . “ Toto cvičení je nejlépe provádět se skupinou osmi až 12 dětí . Chcete-li hrát , mítskupina stojí v kruhu kolem hula hoop . Zeptejte všechny hráče držet své ukazováčky , a umístěte hula hoop , takže to sedí na vrcholu všech prstů přehrávače . Cílem této aktivity je proskupinu snížit obruč na zem , aniž byobruč ztratit kontakt s něčí prst . Pokud někdo ztratí kontakt s obručí , musí zvýšit obruč zpět a začít znovu . Protože každý se snaží tak těžké udržovat kontakt s obručí , na prvníobruč půjde nahoru místo dolů . To jedobrá hra pro výuku odpovědnost , protože hráči mají tendenci vinit ostatní za zvyšování obruč , místo snížení namísto uznání vlastní odpovědnosti ve hře .
Role -Playing Games
Role – playing hry umožňují dětem představit sami sebe v různých situacích a dělat různé etické ( nebo non – etické ) rozhodnutí . Chcete-li hrát , vybrat jakoukoli etickou situaci, ve které děti samy , jako jsou nabízeny odpovědi na test by mohl najít . Přiřadit různé role , aby každé dítě , takže se mohou objevovat různé reakce na situaci . Například , jeden student mohl souhlasit podvádět , další by mohla odmítnout odpovědi , ale neřekl nic , a třetí žák mohl říct učitele . Po hře , naplánovat diskusi , ve které děti mohou přemýšlet o nejlepších možností v dané situaci.
Real- Life hry
v reálném životě hry začlenit charakter vzdělávání v životních situacích . Mnoho skupin začlenit her, jako je to v každodenním životě skupiny . Napříkladtřída může mít probíhající hru, ve které studenti odměnit sebe , kdykoli se jim sledovat jeden z jejich spolužáků cvičit dobrý charakterový rys . Je-li jeden student všimne jinou bytost péči , možná tím, že pomáhá mladšího studenta , může poukázat na to, že tuto činnost učitele a odměnit pečující studenta s mramorem . Třída sbírá znak kuličky ve sklenici , a když je nádoba plná,celá třída dostane cenu .
Object – Výuka hry
lekce objektů jsou vizuální pomůcky , které ukazují pravdy o povahové rysy . Lekce objektů jsou často vyučována jako lekci , ve kteréučitel demonstruje činnost pro skupinu dětí , ale mohou být ještě účinnější , když se provádí jako hru, v níž jsou všechny děti mohou účastnit pomocí objektů . Příkladem názorná lekce , které mohou být použity pro výuku odpovědnosti a cílem nastavení jepoučení z hornin, oblázků a písku ve sklenici . Dej každému klukovi velkou sklenici napůl plnou písku , kontejner oblázků a kontejner velkými kameny . Oblázky a kameny by být příliš velký, aby se vešly do půl sklenice . Cílem hry je , aby se vešly všechny objekty uvnitř velké sklenice . Řešením je vyprázdnit písek z nádoby a umístit velké kameny jako první , pak oblázky a pakpísek . Bod lekce je, že musíte vytvořit prostor pro nejdůležitější věci v životě – velké kameny a důležité povinnosti – . První , a pak tam bude prostor pro menší věci