Pro druhé srovnávač , rostliny může být obtížné pochopit, protože mají několik stejných vlastností jako u lidí . Nicméně , rostliny jsou nezbytné pro lidský život , a porozumění rostlin je důležité pro studenta chápání přirozeného světa . Rostliny , na rozdíl od lidí , produkovat jejich vlastní jídlo pomocí slunečního záření v procesu zvaném fotosyntéza . Existuje mnoho jednoduchých experimentů , které studenti mohou udělat, aby se dozvěděli o photosynthesis.Light
Rostliny jsou schopny , aby se jejich vlastní jídlo . Nicméně, oni musí mít zdroj světla , aby přežil . Vezměte dvě rostliny stejného druhu a stejného obecného velikosti . Dejte jeden v tmavém prostoru , jako je skříň . Vložtedalší na slunném nebo dobře osvětlených prostorách a poskytnout tak stejné množství vody . Po několika dnech , vyjměte obě rostliny a zkoumat je . Ten, který byl v tmavé oblasti se může zdát uschl . Zeptejte se žáků , který z nich se zdá zdravější a proč si myslí, že mám tyto výsledky .
Air
Spolu se světlem , rostliny potřebují vzduch pro fotosyntézu . V podstatě , oni “ dýchat “ , a je třeba vzduch tak, jako lidé , i když se používají , a absorbují vzduch jinak . Lidé vdechují kyslík a vydechují oxid uhličitý a rostliny používají oxid uhličitý a uvolňování kyslíku . Plyn se vyměňují přes malé otvory v listech , se nazývají průduchy . Smear tenkou vrstvu vazelíny na několika listech rostlin , který blokuje průduchů . Počkejte na den nebo dva , a pak zkoumat listy, které byly potaženy , porovnává je s nenatírané listy . Potažené listy mohou zdát uschlé ve srovnání s listy bez povlaku . Zeptejte se žáků , co si myslíte, že se stalo s listy , a pak diskutovat o tom, jak rostliny a zvířata potřebují vzduch , aby přežili .
Color
studenti druhého stupně jsou obeznámeni s barvy a duhy . Světlo je ve skutečnosti vyrobena z mnoha barev a použít pouze některé z barev pro fotosyntézu . To jedůvod, proč jsou rostliny zelené , i když tento pojem může být obtížné pro studenty druhého stupně . Vezměte tři podobně velké rostliny stejného druhu a dát každý pod různě barevné světlo , jeden červený , jeden modrý a jeden žlutý . Počkejte po dobu jednoho týdne , a pak porovnat rostliny . Zeptejte se žáků , které rostliny se zdají být nejzdravější , a které barvy si myslí, že jsou nejlepší pro rostliny .
Teploty
Rostliny přežít nejlépe při určitých teplotách , stejně jako zvířata . Teplota má vliv na rychlost fotosyntézy také , a fotosyntéza pracuje nejlépe v určitém teplotním rozsahu . Rostliny, které jsou v optimální teplotě rostou lépe než ty , které nejsou . Vezměte si několik stejně velkých rostlin stejného druhu , a dát jim v různých oblastech s podobným osvětlením , ale různé teploty , jako například slunce, nebo průvan místech . Můžete si vytvořit miniaturní skleník , aby si horkou teplotu , pokud je to žádoucí . Nechte rostliny rostou na jeden nebo dva týdny , a pak porovnávat . Zeptejte se žáků , které rostlina se zdá nejzdravější . Pak požádejte studenty, aby přemýšleli o tom, jak v různých prostředích mohou být od sebe ; Například prostředí velbloudí srovnání s tučňákem . Myslí si , že rostlinné druhy , je důležité, aby rozhodování o tom, jakou teplotu bude rostou nejlépe v ?